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2019年4月3日 - www68399.com皇家赌场
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问题:什么样的老师才是好老师?

问题:法律规定不能体罚,讽刺等,那学生犯错时教师应该如何去做?老百姓想让老师如何去做呢?欢迎讨论补充。

                        文•萧山

回答:

回答:

   
从小学算起,到开始工作,十几年下来,教过我的老师至少也有三五十位。他们或老或少,或男或女,每一个人都在我的成长过程中都扮演着极其重要的作用。教我识字、教我做人。又到一年教师节,不管我现在过的咋样,我都觉得有必要抽出时间,静静地怀念过去,感恩老师。

分享个我上课的故事,我初二英语老师,今天晚自习,班里有个女生说话,我说她跟后面说话了,然后她说没有,跟我吵吵,我跟她班主任说了,让她家长来一趟,最后她家长来了,质问我说她了没有,她(那个学生)指着我训我,然后她哥她妈就在班门口跟我吵起来了,我说我的错,我教不了她,然后就走了。之后他们一直在楼道里骂骂咧咧的,我就想知道,现在人是有钱了,但是素质呢?文明呢?学生上课谈天说地,老师管也不是不管也不是,打又打不得,骂又骂不得,这样下去社会会出现什么样的人,社会会变成什么样的社会!别人说,千万别当老师,当老师难,当个好老师更是难上加难。我现在觉得,老师就如同免费的保姆一般,时不时的还要被家长训,老师只是一个照看50多个孩童的可怜人。今后,我再也不会当所有学生是人,也不会去真心关心帮助他们所有人,我上我的课,上完就走,爱学不学拉倒,好话坏话说尽,到此为止吧!

荀况在《致仕》中讲:"尊严而惮,可以为师;耆艾而信,可以为师;诵说而不陵不乱,可以为师;知微而论,可以为师"。

   
七十年代末八十年代初的小学都是设在本村大队部,老师基本上都是本村或邻村的民办教师,他们除了给我们上课,主要的精力还放在自家的庄稼地里,尤其是本村的几个老师更是这样。很多时候都是直接从自家地里干完活走到教室给我们上课。我记的有一次上数学课,上课都好长时间了还不见老师进教室,大家都知道老师又上地里干活了。这下学生反了天,跑的走的,打的闹的,教室乱成一锅粥,更有甚者还有几个捣蛋的学生走上讲台学各科老师上课的样子,怪模怪样的,下面的学生更是哄笑一片。却不知,正在这个时候,我们的数学老师进门了,我记的他是姓王的,本村一个上过高中的民办老师。进门的时候手里还拿着没吃完的半个馍馍。一进教室看见教室的样子,二话不说把馍馍往口袋一塞,腾出两个手,一手一个提着讲台上的两个学生的耳朵就往外走。教室里一下子安静了,没有一个人说话,清一色的忙乱着翻书、找笔。教室外立马传来狂乱的训斥声和响亮的打耳光声,教室更加的静,不一会儿,两个不同声强的哭声传了进来。“怂本事么有,烂毛病一身,还学起老师来了,我让你学……我让你学”,伴随着老师的训斥和手捶脚踢的声音、学生挨打哭泣的声音传进我们的教室,也响彻我们的小学校。最后还是隔壁班的老师劝阻,王老师才停手,我们的数学课也没上成,变成了“政治课”。

回答:

翻译成现代汉语就是:"教师要有令人敬服的德行和威严;要有丰富的经验,诚实的品行;要有条理地传授知识的能力;对知识能够体会精微,有独到的见解,并能发挥的本领才能当一个合格的老师"。我想这恐怕是最早的对于教师资质的论证吧!

   
那时候老师不是专业的,学生也特别捣蛋,挨打是很正常的。挨了打还不敢给家长说,如果那个不长眼给家长说了,又是一顿打。理由很简单“咋不打其他人?”。好在那时娃娃们皮实,也没啥想不开,挨打也是几分钟的事,前一分钟还哭着呢,后一分钟就笑了。再说在家也是一样,不是爸打就是妈捶,身体和心理强大着哩!

大概就是我的高中班主任那样的老师吧。把良师益友四个字发挥到极致的男人。

当老师,获得更多人尊重的基础,不仅仅是知识,更重要是,对自己的德行要求更高,只有以身作则,才能教好学生。

   
小学五年,淘了五年,虽然实行的是留级制度,可谁也不把这留级当回事儿,反正也不爱学习,家长也不指望你在学习上有啥出息。留级就留级,大不了不上学了。我们一起上学的很少能上到底的,初一下学期,我们村就我一个上学了,其他同学都回家了,学木匠的、学泥水匠的、种地的、放羊的干啥的都有。我是身体瘦弱,干不了啥,只好上学了。

其实在中国,凡是不以成绩为重,而是先教会学生做人的老师,首先关心学生的人格发展和心理健康的老师,就是好老师。就像他这样。

一个好的教师必须具备两个要素:热情和责任。

   
初中三年是在乡初中上的,学校距离我们村有很长一段路,不能天天回家吃饭,除了学校所在地的同学,其他人都是要住校的。老师的身份没有发生大的变化,虽然不是很专业(啥课都能代的那种),但要比小学好的多,我们语文老师就是从大荔师范毕业的老师。年轻帅气是刘老师给我们的第一印象。他上课很有意思,一口流利的普通话,范读起课文来特别好听。他也不打骂学生,有时候气急了只是让犯错的学生站在教室后边或教室外边。学生都很喜欢他,每次要交语文作业或者取作业本的时候,我们总是一群一伙的到老师房子(宿舍兼办公室),每次都能看到老师在办公室看书。记得有一次刘老师在看一本小说,看的津津有味,我们取作业本他都没放下手中的书。现在想来老师之所以上课那么风趣幽默,旁征博引都是看书的缘故吧。只不过那个时候我不懂这些,只知道刘老师就是我偶像,是我以后努力要成为的那种人。

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热情是指对所教的学生和学科是否具有热情。水平是次要的,热爱才是最重要的。只有这种热情才能感染学生,使学生对所学科目产生兴趣,变负担为乐趣;从不自觉到自觉。

   
可是好景不长,初三的时候,小刘老师调到乡政府工作了,我们的语文老师也换了人——一个老且古板的老师。每次上语文课的时候,我都要在心里把他和小刘老师做一比较,每次都觉得小刘老师的好。我归结了一下原因:他没有小刘老师读的书多。因为他讲课的无趣,我学习的劲头渐渐淡了,成绩也一落再落,差点儿没有通过毕业考试。

我到现在都还能记得他给我们定的班训是感恩,责任,更高,更快。是的,感恩和责任是第一位,他也身体力行,言传身教,用实际行动证明给我们看,教会我们。

具体的讲就是要做到:

   
因为成绩差,初中毕业本来打算不再上学,可暑假的田里劳动让我认识了自己——不是一个抗锄头的料。好在暑假结束的时候收到县高中的录取通知书,真是救命稻草。于是乎我又认识了高中的很多老师。

他让班上的人制作了一个生日表,把每个人的,甚至包括老师的生日也记下来,张贴出来,然后到了那一天,就用晚自习第一节课的前20分钟,给爸爸或者妈妈打一个电话,说一些感恩的话,有些人很害羞,说不出来,扭扭捏捏的,有些人很大方,随意但却真诚的说出谢谢我的爸爸妈妈,但大部分估计就是从那时候开始改善了和父母的关系。我也是在我的生日那一天第一次对我妈大声说出
妈妈我爱你,现在想想还挺温馨感人的。

(1)对学生要有满满的爱心。不轻易给学生下结论、贴标签,能够在了解学生性格特点的基础上,依据个体情况进行教育教学;

   
开学第一天,我见到英俊潇洒的杨老师,他也是代了我们两年班主任的数学老师。在我的印象里,杨老师二十多年就没变过,我上学的时候和我工作的时候,一如既往的洒脱。讲课几乎从不看课本,总是那么激情洋溢,一道接一道的板书讲题,黑板写的密密麻麻,却也清清楚楚。同学但有不懂,他又立马重讲,哪怕是重复几遍也不见老师有啥厌烦。

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(2)有宽广的胸襟,特别是对待学习成绩差的学生和行为习惯不大正常的学生。

   
杨老师不光在课堂上吸引了我们,更是在生活中征服了我们。高一下半学期某天,我们班一个同学和高三一个学生发生摩擦,晚自习的时候那个高三学生纠集十几个同学到我们教室挑事,那个时候高三学生欺负高一学生是常事儿,我们都很害怕,躲在教室,关紧门窗。外边是那一群气焰嚣张的寻衅者,教室门被踢的通通乱响,教室里噤若寒蝉。突然间一个熟悉且暴怒的声音在教室外边炸响“干啥呢?欺负谁呢?”,班主任,是班主任,教室里一瞬间活跃起来,搬开顶门的桌子,一群“彪小伙子”冲出教室,要声援孤身在外班主任。一出门看到手提木棒盛怒的杨老师和一群抱头鼠窜的那些高三学生。我们班的学生像是看到主人回家的受了委屈的小狗一样,叽叽喳喳,吵吵嚷嚷,真有点儿“仗人势”的感觉。

我们帮他过了3次生日,他的生日在圣诞节,就像是圣诞老人赐予我们的礼物一样。每一次生日教室里都很温馨,他很努力的让自己平静下来,但是眼里还是充满了幸福。我们把《爸爸去哪儿》的歌词改编了,改为他的名字,然后全班一起唱给他听,最后再一起分享蛋糕,每个人都有份。

(3)率先垂范,以身则责,言传心教,耳濡目染。

   
那件事后,虽然杨老师批评了我们不好好学习的种种事情,但同学们和杨老师的关系却更铁了,称呼上也变成“主任”而不再是老师,大家觉得这样更亲切更能高大老师在心中的地位。班级凝聚力空前团结,这种状态一直持续到高三分班。但不论我们分到哪个班,在同学们的心中杨老师一直都是我们的班主任,就是到了现在,我当了老师,每次见到杨老师我都觉得自己还是学生,他依然是我的班主任。

还有一次,我和闺蜜在周六的晚自习前去吃饭,周六的晚自习前的时间要比平时多一点,所以我们打算吃个大餐,结果饭店不知道出了什么问题,我们俩的饭一直没做好,直到离晚自习还有10分钟,终于在催促下拿到饭的我们飞奔回到教室前,还没进到教室里,就在走廊上和他撞个正着,他非但不怪我们(教导主任不准带食物进教室),还让我们去他办公室吃饭(他办公室在一楼,教导主任在二楼),我俩感激涕零的看着他在他办公室安心的吃完了饭。听完这个故事身边的小伙伴纷纷表示羡慕哈哈哈。

爱是心灵的阳光!能够把爱传递给学兰的老师,就一定能成为一个好老师!

   
时光荏苒,我从教已经二十年了,我的老师们也老了,很多已经退休,可他们在我的心中永远年轻,永远是那么值得敬重。

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    感谢我的老师们,感恩老师在我人生路上的帮扶。

其实现在想想,他其实是想营造一个乌托邦式的环境,所有理想中的美好他都想让我们体验,平等,公正,团结,温暖,健康的竞争关系,等等,其他老师不承认他的这种想法,但是他依然顶住压力不让我们受一点伤害,有时候他会生气发火,但我感到的不是反感或者害怕,而是心疼,因为他的付出并没有得到回报(班上总有那么几个白眼狼)

“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过”,这是我们每个老师的写照,千佛山风姿绰约,总是以一种凝望的姿态俯视着红岛,你们也这样仰望这里,因为这里承载着红岛人民走出红岛,走向世界的一个梦。
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    老师,节日快乐!您辛苦啦!

总之,他是一个好老师,从来没有老师架子,说话很幽默,他有时候比我们更像一个孩子,但他什么都看的明白,这一点对我影响很大,他的人生观很积极,即使年龄已经很大。所以他更像我们的朋友,也像一个慈父。

我们不是造梦的人,我们是一群有梦的人。我们的梦筑在楼前的白蜡树上;我们的梦筑在巍峨的教学楼里;我们的梦筑在学生的心上!一个有梦的地方,便是一个充满活力和张力的地方。
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他在认真做一个良师(这里就不重点说他的教学方法了),也在认真做一个益友,他真的把我们当人看,而不是当做学习考试的机器。很感谢能在高中遇到他,那三年有他的陪伴真的很幸运。

在这里我们把理想的风帆鼓起,一有一群“地理人”他们从不瞻幕初三的高枝,默默无闻的践行着每一个老师心中的那份沉甸甸的责任。一个常常被人们称为“小学科”的学科,一个被称为“小中考”的学科,就是这样一个小小的群体,他们用他们小小的努力,换来了孩子们大大的希望,当我们的成绩可以超越实验二中,与实验中学比肩的时候,孩子和家长的脸上绽放了灿烂的笑容,而我们的地理老师王泉源只是浅浅的笑了笑,甚至有些腼腆,就连平日能说会道的焕兵老师也只是平淡的点点头。
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如此荣耀,为何我们这样的羞涩和淡然,因为我们都知道,这只是我们工作的一部分,分内的事情做好了,应该的!可是我们真得为他们鼓掌,为他们喝彩,为他们歌唱!不为成绩,只为这份执着和淡然!

回答:

轰轰烈烈不是常态,校园就是一个安静的地方,这里孕育的永远是责任和爱!
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和学生没有距离感的老师吧~可以参考一下别人的化学老师……虽然怎么看都觉得是个假老师ε=(´ο`*)))

每一节课后,每一个自习,每一个中午,办公室里冷冷清清,空空荡荡,所有的热情与耐心都留在了走廊和课堂。初三就是这样一个地方,我们推开每一扇教室的门,就像推开了一个世界,那里充满了理想、竞争和奋斗!
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刘同峰老师家住城阳,但是作为班主任的他选择不坐班车,每天五点半就出门坐上公交车,我们常常笑称:这趟公交车就是他的专车。一天的坚持不算什么,年年如此,有谁可以做到?相信,爱总会让人看到,总会让人感动;感动人心的永远不是你说了什么,而是你做了什么!
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潘蕾的老公因因外住院,平静的生活顿起涟漪,有谁可以做到风平浪静,我想没有人可以做到,她也做不到,只是当三十多双眼睛在期盼着你的时候,她选择了把浸在心中的不舍和爱,包裹起来,把对孩子们的爱,高高的擎起,一步一步,小心翼翼!
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相信她的爱的涟漪,她的老公感受得到,我们的孩子,不,是她的孩子们一定也都感受得到!以心换心,在爱的天平上,你就是那根指明爱的重量的指针!

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天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过……

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回答:

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我有一个老师朋友她说现在老师真的很难当,稍微松一点会被骂不负责任,稍微严一点又怕学生承受不了。她也不知道该怎么做才能让家长、学生觉得她是一个好老师。确实,现在想要让家长和学生认同自己是一个好老师太难了。那么什么样的老师才是好老师呢?我认为应该有这几个特质:

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1.拥有较强的专业素养

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师者,传道受业解惑也,作为一个老师最重要的就是教会孩子知识。因此,是不是好老师的一个重要评判标准就是是否拥有较强的专业素养,在现今阶段,每个家长对孩子的教育都十分重视,甚至为了孩子能够拥有的好的教育付出了很大的代价,而教师作为学生的直接学习对象一定要拥有专业的技能和素养。

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